연하 장애: 그것이 무엇이며 왜 어린이에게 발생합니까?
어린이의 언어 장애는 신경 정신 장애로 간주되며 주요 원인은 유전학에서 찾을 수 있습니다. 이 현상은 복잡하고 다양한 정도의 심각성을 가질 수 있으며 다양한 주제에서 매우 다른 형태로 나타날 수 있습니다. 그것이 무엇인지 더 잘 이해하기 위해 우리는 그 문제를 조사해야 하지만 먼저 "부모와 죄책감"에 관한 골치 아픈 문제를 다루는 흥미로운 비디오를 남기고자 합니다.
언어 장애란 무엇입니까?
언어장애라는 용어를 구체적으로 정의하자면 언어발달의 심각하고 지속적인 장애라고 할 수 있습니다. 어떤 경우에는 언어 장애는 주의력 결핍과 신경 손상을 통해 어린이에게 나타날 수 있습니다. 우리는 아이가 모든 정상적인 언어 단계에서 심각한 지연이 있을 때 언어 장애를 말합니다. 첫 번째 단어가 나타난 후 많은 아이들이 어휘가 크게 증가하기 전에 오랫동안 새로운 단어를 말하는 것을 멈춥니다.
언어 장애 아동의 언어는 매우 기본적이며 한 단어로 구성되며 최대 3년 반까지 지속될 수 있습니다. 이것은 아이들이 일반적으로 동사와 구문을 사용하지 않고 짧은 문장을 발음하기 시작하는 기간입니다. 가장 흔한 생략은 관사, 전치사 등과 같은 문법적 요소에 관한 것입니다.
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언어 장애: 주요 원인은 무엇입니까?
이전 단락에서 이미 언급했듯이 언어 장애의 유발 원인은 아직 확인되지 않았으며 모두 유전의 문제인 것 같습니다. 그러나 드문 경우지만 병리학은 뇌의 측두엽의 병변이나 기능 장애에 따라 달라질 수 있습니다.
정확히는 거의 모든 발성 장애 사례가 객관적인 결과를 찾지 못하기 때문에 심리적 또는 심인성 원인의 발병(이 경우 잠재적으로 가역적)도 가정되었습니다.
아이가 간단한 말로도 자신을 표현하지 못한다는 것을 알게 된다면, 먼저 자신을 놀라게 하지 마십시오. 나중에 의사와 가능하면 전문가에게 검사를 받는 것이 좋습니다. 언어 장애를 인식하는 방법을 살펴보겠습니다.
언어 장애는 어린이에게 어떻게 나타납니까?
대부분의 경우 언어 장애의 첫 징후는 이미 아동의 첫 해에 발생합니다. 언어 발달 지연, 의사 소통에 대한 호기심 없음, 부모가 가르치는 단어를 반복하려는 시도 없음.
실제로 언어 장애는 3세 또는 4세 이전에 진단되어서는 안 됩니다. 모든 어린이는 자신만의 타이밍이 있고 모든 사람이 문제의 의심 없이 너무 일찍 말하기 시작하는 것은 아니기 때문입니다.
언어 장애의 진단은 일반적으로 유치원 시작과 일치하지만 3세 이후에만 우리가 이 문제에 직면해 있다고 의심할 수 있다는 것을 아는 것이 좋습니다.
주요 증상은 언어, 표현 및 의사 소통 기술과 밀접한 관련이 있습니다. 구체적으로 살펴보겠습니다. 언어 장애 아동은 다음을 할 수 없습니다.
- 음소와 단어를 정확하게 발음
- 용어와 대상, 감각을 연관시킬 수 있음
- 개념을 식별하는 올바른 단어 찾기
언어 장애와 관련된 다른 부수적 행동은 정신 운동 유형입니다. 측면 움직임을 만드는 데 어려움이 있고, 아이가 서툴고 민첩하지 않습니다. 마치 자신이 하고 있는 움직임을 확신하지 못하거나 자신의 균형을 마스터하지 못하는 것처럼 보입니다.
마지막으로, 언어 장애의 가장 복잡한 경우에는 장애의 특별하고 매우 전형적인 행동이 추가될 수 있습니다. 아동은 반복적이고 체계적이며, 일상적인 행동이나 사건의 순서가 변경되면 위기에 처합니다. 다른 사람들과 의사 소통하고 상호 작용하며 마치 세상의 나머지 사람들이 자신에게 거의 관심이 없는 것처럼 자신을 고립시키는 경향이 있습니다.
언어 장애: 진단 방법
언어 장애와 같은 장애를 진단하려면 특정 검사를 수행해야 합니다. 첫 번째 단계는 뇌의 유기적 원인을 배제하기 위해 의사가 필요하다고 판단하는 경우 뇌파도를 동반한 머리의 CT 스캔이 될 수 있습니다.
그러나 언어 장애가 실제 뇌 손상에 의존하는 경우는 매우 드물다는 점을 강조하는 것이 중요합니다.
두 번째 검사로 청력 검사가 수행됩니다. 많은 경우에 난청이 의심되는 것은 청력 결핍 때문일 수 있습니다. 마지막으로, 아동이 소아 신경학적 검사를 받는 경우가 있을 수 있습니다. 신경과 전문의는 모든 것을 게임의 형태로 배치하여 이 장애와 관련된 세 가지 주요 관심 영역을 평가할 것입니다.
- 말하고 이해하는 언어의 영역
일상의 작은 물건을 사용하여 어린이가 얼마나 많은 단어를 마스터하고 자신에게 말하는 단어를 얼마나 이해할 수 있는지 이해하기 위해 간단한 행동을 수행하도록 요청하십시오.
- 정신 운동 영역
이 경우 의사는 조정 정도를 평가하기 위해 정밀한 움직임을 수행하도록 요청할 것입니다.
- 심리적 영역
이 경우 전문가의 초점은 행동이 언어를 이해하지 못하는 불편함이나 정서적 결함에 의존하는지 이해하기 위해 행동에 중점을 둘 것입니다.
어린이의 언어 장애를 치료하는 방법
Dysphasia는 그것을 사라지게 할 수있는 약이 없다는 의미에서 적절한 치료 프로토콜이 없습니다. 할 수 있는 일은 아이에게 훌륭한 언어 치료 지원을 제공하는 것입니다. 그러면 거의 모든 경우에 우수한 결과를 얻을 수 있으며, 아이가 성장하고, 또래와 상호 작용하고, 다른 모든 사람처럼 학교에 다닐 수 있습니다.
치료 과정의 성공을 위해서는 시기적절함이 필수적입니다. 우리가 더 빨리 개입하고 아동이 더 빨리 격차를 회복하기 시작하여 또래의 발달에 맞춰 자신을 조정하기 시작할 것입니다. 유치원 때부터 따라온 실어증 아이들은 거의 모든 경우에 급우들과 같은 수준으로 초등학교에 갈 수 있고 특별한 어려움 없이 학교에 다닐 수 있음을 보여주었습니다.
어머니, 아버지, 교사, 언어 치료 전문가 및 기타 관련된 모든 인물이 아동의 재활을 위한 일반적이고 구체적인 노선으로 공동 프로젝트를 개발하는 것이 유용할 것입니다. 성공에 초점을 맞추는 것이 좋습니다. 그가 수행하지 않는 말이나 행동보다 다양한 의사 소통 행위에 대해, 이것은 기쁨, 회사의 즐거움, 그리고 치료 경로를 계속하기 위한 근본적인 추진력인 웰빙을 공급하기 위한 것입니다.
유혹이 강하더라도 아이에게 반복하도록 요청하지 않는 것이 좋습니다. 아이에게 해롭고 더 큰 좌절감을 줄 뿐만 아니라 쓸모도 없을 것입니다.
모든 "훈련"은 언어 치료로 제한되어야 하며, 수행 중인 작업에 대한 절대적인 명확성이 있어야 합니다.
정말 중요하고 유용한 측면은 아이와 많은 이야기를 나누는 것입니다. 아마도 의사소통의 자발성을 훼손하지 않으면서 천천히 할 수 있을 것입니다.
쓰기에 관해서는 아이가 써야 하는 단어에 있는 소리를 분석하도록 돕는 것이 중요합니다. 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 읽을 때 그는 자신이 읽는 글자를 점진적으로 종합하여 단어를 구성하도록 도와야 합니다.
독해보다 정확한 읽기를 목적으로 하는 활동을 제안하지 않도록 주의하십시오. 쓰여진 내용을 이해하기 위해 읽는 것이 더 의미 있고 보람 있습니다.
언어 장애 아동은 아마도 흥미와 호기심을 가지고 세상을 알 수 있도록 학교 과제의 내용을 설계해야 합니다.
언어 장애에 대해 자주 묻는 질문
자녀의 언어 장애에 침착하게 대처하는 방법은 무엇입니까?
우리는 특히 처음에는 자녀의 언어 장애를 관리하는 것이 얼마나 어려운지 잘 알고 있습니다. 반면에 올바른 치료법을 사용하면 자녀가 언어에 대해 또래들과의 격차를 쉽게 메울 수 있다고 말하고 싶습니다. 수준, 움직임, 행동 등 ... 일반적으로 언어 장애는 아직 잘 알려지지 않은 현상이지만 최근 몇 년 동안 사례의 증가로 인해 문제가 주목을 받았고 결과적으로 치료법도 점점 더 표적화되고 있습니다.
장애 아동 : 학교를 다루는 방법?
언어 장애를 가진 자녀를 둔 많은 부모를 사로잡는 문제는 바로 학교입니다. 수행하는 방법? 아이가 따라갈 수 있을까요? 우리는 시기적절한 개입이 진척이 즉각적으로 이루어지도록 하여 아이가 급우들처럼 학교 수업을 쉽게 따를 수 있음을 확인했습니다. 언어 치료가 가장 도움이 되며, 학교에 문의하여 교사에게 자녀에 대한 구체적인 지원을 요청할 수도 있습니다.
언어 장애와 난독증: 같은 것입니까?
언어 장애는 언어 장애에 더 중점을 두지만 난독증에는 학습도 포함됩니다. 두 현상은 서로 밀접하게 연결되어 있지만 먼저 올바른 치료, 언어 치료를 통해 아동이 엄청난 발전을 이루고 문제를 극복할 수 있다는 점을 강조해야 합니다.
